קודם כל, העובדה שילדך מתקשר ומשחק ומראה הבנה טובה היא מאוד חיובית וחשובה. אל תשכחי שגם אלה שייכים לתחום השפתי כך שלא ניתן לומר שיש נסיגה בכל תחומי השפה. אם הבנתי נכון ממילא לא נעלמו לו מילים כי לא היו מילים ממש מלפני ההליכה אלא מלמול (בהנחה ש"אבא" היה חלק מהמלמול) - בעצם מה שאת מתארת הוא שההפקות שלו היום פחות "משוכללות" מאז החל ללכת.
אכן מוכר קשר בין התפתחות בתחום אחד תוך עצירה יחסית בתחום אחר והורים רבים מדווחים שהתפתחות השפה של ילדם נעצרה מעט בזמן שהוא עסוק ברכישת מיומנויות מוטוריות כמו הליכה. בדרך כלל זה הסבר (זמני) מניח את הדעת לעניין. עם זאת, בכל אופן לא מצופה נסיגה ממש וגם לא לאורך זמן.
לצערי לא אוכל כמובן לחוות דעה על בנך ספציפית באמצעות האינטרנט. טוב שאת עוקבת אחרי העניין. נסי לשמוע האם מפיק עיצורים כלשהם בסיטואציות מסויימות - בחיקוי, במשחק, כשהוא לבד.
אשמח לשמוע עדכונים!

תמר בש, קלינאית תקשורת

שלום לך,

העובדה שהילד כן אומר מילים קבועות, גם שאינן נהגות בשלמות, שהוא מפיק עיצורים מגוונים, ושהוא ממלמל הרבה, כל אלה חשובים וחיוביים מאוד. אם הבנת השפה טובה, זה הסימן החושב מכולם. ייתכן מצב בו ילד מראה הבנה טובה מההבעה בגיל הזה ובהדרגה מדביק פערים בהבעה.
ייתכן גם, שעם הזמן יתחיל גם לחקות את המילים שאת אומרת.
אני מציעה לך לרשום את המילים שהוא אומר: גם שאינן נשמעות כמו מילת המטרה - הקריטריון הוא שהן מילים קבועות "שלו" וספציפיות לדבר מסוים - אולי תופתעי לגלות שיש יותר ממה שחשבת. שימי לב אם יש עלייה והרחבה של אוצר המילים כל הזמן, יחסית לעצמו - זה מה שחשוב כרגע: שבשכל שבוע יש מילים חדשות.
תמשיכי להדגים לו את המילה, "להוסיף שפה להתנסות" - כלומר להמליל את מה שהוא חווה בזמן אמיתי, בשפה פשוטה, חזרתית אך תיקנית.
תראי מה קורה בשבועות הקרובים ואשמח להתעדכן.

תמר בש
קלינאית תקשורת

שלום לך,

העובדה שהילד כן אומר מילים קבועות, גם שאינן נהגות בשלמות, שהוא מפיק עיצורים מגוונים, ושהוא ממלמל הרבה, כל אלה חשובים וחיוביים מאוד. אם הבנת השפה טובה, זה הסימן החושב מכולם. ייתכן מצב בו ילד מראה הבנה טובה מההבעה בגיל הזה ובהדרגה מדביק פערים בהבעה.
ייתכן גם, שעם הזמן יתחיל גם לחקות את המילים שאת אומרת.
אני מציעה לך לרשום את המילים שהוא אומר: גם שאינן נשמעות כמו מילת המטרה - הקריטריון הוא שהן מילים קבועות "שלו" וספציפיות לדבר מסוים - אולי תופתעי לגלות שיש יותר ממה שחשבת. שימי לב אם יש עלייה והרחבה של אוצר המילים כל הזמן, יחסית לעצמו - זה מה שחשוב כרגע: שבשכל שבוע יש מילים חדשות.
תמשיכי להדגים לו את המילה, "להוסיף שפה להתנסות" - כלומר להמליל את מה שהוא חווה בזמן אמיתי, בשפה פשוטה, חזרתית אך תיקנית.
תראי מה קורה בשבועות הקרובים ואשמח להתעדכן.

תמר בש
קלינאית תקשורת

הי תמר ותודה על התשובה המהירה.
שכחתי לציין שהגננת הסבה את תשומת ליבי לעובדה שבני מעדיף שלא לאכול מזונות קשים ושהיא צריכה לחתוך לו חתיכות קטנות (למשל של חזה עוף, קציצה וכו') ושיתכן שיש חולשה של שרירי הלעיסה ושהדבר קשור לקושי בדיבור. מה דעתך?

אינו חד משמעי וברור ולכן לא אוכל לצערי לחוות דעה בנושא לפי הנתונים שמסרת.
על פניו חולשה בפה (ולא אמרנו שיש כזו) עשויה להשפיע על שתי הפונקציות האלה אבל במציאות התמונה מורכבת יותר ופחות חד משמעית.

ולכן קלינאיות יטפלו בשיבושים האלה בדר"כ רק סביב גיל חמש וחצי ואף מאוחר יותר.

שלום לך,

אני שמחה לשמוע שילדתך תקשורתית מבינה ומפותחת מוטורית.
לא ציינת כמה זמן קיימת התופעה שאת מתארת: האם ימים, שבועות או חודשי שאיננה משתמשת כלל במילים שהיו לה? האם גם איננה מחקה?
קורה שבעת למידת ההליכה יש האטה ברכישת הדיבור, כאילו הפעוט עסוק בדבר החדש ולא פנוי לעניין השפה.
עם זאת, כל נסיגה בהתפתחות היא סיבה לפנות לרופא.
לגבי הפעלתנות, אין בכך כדי לפגוע בהתפתחותה!


תמר בש
קלינאית תקשורת גיל הרך וילדים
0525976725

מדובר בשבועיים שלושה.

היא כן מחקה מעט. מילים חדשות ולא אלו שהגתה קודם.

בלי לראות ולהכיר, האם מדובר בנסיגה של ממש.
התקופה באמת אינה תקופה ארוכה, אבל אם את מודאגת אני מציעה כן לגשת לרופא הילדים ולשתף אותו בכך. ולו כדי שירגיע אותך...
בהצלחה! אשמח לשמוע עדכונים.

יש שונות רבה מאוד בין ילדים בהתנהגות התקשורתית שלהם ובזמן ובקצב בהם רוכשים יכולות שונות. על פניו מה שאת מתארת אינו חריג ויש בו הרבה מהחיוביות.
בנך עוד לא "חייב" לעשות ביי-ביי או למחוא כפיים, אפשר לתת עוד זמן לכך (בהנחה שהוא חשוף לדברים האלה).
העובדה שיוצר קשר עין ונהנה ממשחק משותף כולל קוקו היא חיובית ביותר מבחינה תקשורתית. המשיכי לשחק איתו במשחקים האלה ואחרים. העובדה שהוא מתחיל למלמל באופן יותר מגוון חשובה מאוד מבחינת הדיבור. שימי לב להתפתחות הגיוון בעיצורים ולאורך ההפקות במלמול. רצוי שיהיו יותר עיצורים על פני תנועות בלבד. חקי את ההפקות שלו וראי אם הוא מחקה חזרה וכך "תשוחחו" ביניכם בתורות.
לגבי ההבנה: את אומרת שאת לא תמיד בטוחה שהוא מבין, השאלה היא מה? אנחנו לא מצפים שיבין הרבה מילים בגיל הזה - יותר דברים כמו אור ובוא, כפי שתיארת - וכמובן לא משפטים מורכבים ושאלות.

אם באופן קבוע אומר "נה" כשכוונתו ספציפית לבננה, זה יכול להחשב כמילה. אם עורכים מעין "רשימה" של מילים שילד אומר, כדאי לקחת בחשבון כל צירוף קבוע עם משמעות קבועה, גם אם המילה אינה נשמעת כמו שאדם מבוגר אומר אותה. לגבי מספר המילים של פעוט בגיל הזה - השונות בין ילדים גדולה מאוד. יש פעוטות בעלי רפרטואר מצומצמם, ואחרים בעלי אוצר מילים עשיר, המחברים מילים לצירופים.


תמר בש, קלינאית תקשורת
גיל הרך וילדים
0525976725

לטפל בשיבושי היגוי גם בגיל מבוגר. המוטיבציה הגבוהה והמודעות עוזרות מאוד. הגילך לא נראה לי שתוכל לקבל סיוע כספי מקופת החולים אבל תוכל לפנות לקלינאי/ת באופן פרטי, באזור מגוריך. אפשר למצוא קלינאית (שים לב שאתה מחפש תחת "מבוגרים" כמובן), באתר של אגודת קלינאי תהקשורת ishla.org.il
תחת "למי לפנות".
בהצלחה!

אכן קלינאית תקשורת זה על פניו לא הכתובת הראשונה לפנייתך. אני לא לגמרי בטוחה למי להפנות אותך. לכאורה נראה שמתאים סוג של מאבחון דידקטי שעוסק גם במבוגרים.
אני לא לגמרי בטוחה שיש קשר ישיר בין התופעות שאת מתארת.
בכל אופן סוגיה מעניינת. אחשוב עוד ואם יהיו לי תובנות, אחזור אלייך.

תמר בש

נאמר שלפי תיאורי, בהחלט ייתכן שיש קשיים מסויימים, אשר בגיל צעיר מתכנסים לתמונה של דיסגרפיה/דיסלקסיה. אך למזלי, חלקם הגדול התמזער או נעלם, ונותרו רק כמה קשיים מאד מוגדרים.
זה קיים , וזה מצביע על הטווח הרחב של קשיים אלה באוכלוסיה גדולה, בדרגות כאלה או אחרות.

נותר רק לקוות, שלא העברתי את הקושי לילדיי

מסודר של קלינאית תקשורת, לאור גילה של בתך וסוג ההחלפה.
להחלפה הזאת קוראים בעגה המקצועית backing ורצוי מאוד שהטיפול ייעשה על ידי ובהדרכת קלינאית שתוכל גם לתת לכם הדרכה איך לעבוד עם הילדה בבית.

בהצלחה!


תמר בש, קלינאית תקשורת
גיל הרך וילדים
0525976725

תמר תודה ואכן נפנה לאבחון
אתי